La discusión sobre la educación ha tenido ribetes fundamentalmente institucionales: es decir, ha versado sobre la regulación de su provisión por parte de los particulares y del Estado. Esta discusión institucional, que es apremiante, debe estar acompañada por reflexiones sobre el sentido último de la educación. Esto, por cuanto dichas reflexiones permiten a su vez iluminar los aspectos contingentes... 

¿Hay alguna racionalidad interna que estructure el conjunto de las disposiciones constitucionales y legales en materia educacional? Si así fuera, ¿de donde proviene históricamente dicha racionalidad? La respuesta a ambas preguntas es breve: dicha racionalidad existe, consiste en la noción de subsidiariedad, y tiene su origen histórico en las luchas desatadas en los años 60’ y principios de... 

Existe en la historia constitucional chilena una hebra, tradición, o elemento de continuidad claramente reconocible: el constitucionalismo autoritario.[1] A grandes rasgos, el constitucionalismo autoritario chileno enfatiza la mantención del orden social antes que la expansión de las libertades públicas o de la justicia social; prioriza la continuidad histórica por sobre la experimentación institucional;... 

La enseñanza del derecho en la Universidad Católica padece de numerosos males. Algunos de ellos están relacionados con la metodología jurídica; sin embargo, en ello no difiere mayormente de otras universidades, y ese problema resulta de interés únicamente para los profesionales del derecho. Para el interés público resulta mucho más interesante fijar la mirada en algunos de los conceptos fundamentales... 

Pese a estar viviendo desde hace un año y medio fuera de Chile, mi carácter poco nostálgico ha impedido que en momento alguno haya extrañado, “echado de menos” mi país. Por esto, siento que no sería capaz de escribir sobre la chilenidad con la ternura conmovedora de Manuel Lacunza, quien escribiera que “Nadie puede saber lo que es Chile si no lo ha perdido”. Cierto es, debo señalar en...